PUBLIKACJA NAUKOWA ZWIĄZANA Z PROJEKTEM XR WOMAN

Autorzy: Adam Bednarek, Anna Pałczyńska

Tytuł: Tworzenie zestawów narzędzi XR w celu wspierania integracyjnego środowiska nauki języków obcych (FLL), aby wzmocnić pozycję kobiet-uchodźców w nowych warunkach: Prezentacja Desk Research w kontekście Polski.

Czasopismo: Językoznawstwo

Celem niniejszego artykułu jest zidentyfikowanie optymalnych narzędzi XR do kultywowania integracji w klasie drugiego języka, które znają i z powodzeniem stosują polscy nauczyciele języka i z których chciałyby korzystać uchodźczynie z Ukrainy. Raport opiera się na projekcie mającym na celu zniwelowanie znacznej przepaści między uchodźczyniami a kobietami z mniejszymi szansami w zakresie edukacji językowej. Uznaje się, że kobiety stojące przed mniejszymi szansami (takie jak migrantki, uchodźczynie i osoby ubiegające się o azyl) już poradziły sobie z poważnymi wyzwaniami związanymi z relokacją i innymi traumatycznymi doświadczeniami.

Projekt zakłada, że narzędzia XR mogą być wykorzystane do pomocy tym kobietom w zdobywaniu nowych umiejętności językowych. Głównym celem jest stworzenie środowiska XR, które łagodzi dodatkowe obawy związane z nauką języków obcych (FLL). Oferując szerszy wachlarz realistycznych i angażujących scenariuszy, środowiska edukacyjne XR mogą ułatwić praktyczne działania. Takie środowiska umożliwiają uczniom zapoznanie się z niuansami użycia języka i rozwijanie biegłości poza salą lekcyjną. Podejście to kładzie nacisk na zastosowanie języka, a nie rutynowe zapamiętywanie reguł zamkniętego systemu.

Co więcej, praca koncentruje się na standaryzacji terminologii i metodologii poprzez kompleksowe badania literatury i Internetu. Wreszcie, raport podkreśla najnowsze osiągnięcia w Polsce dotyczące omawianego zagadnienia.

O czasopiśmie: „Językoznawstwo” czasopismo naukowe wydawane obecnie w cyklu półrocznym przez Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi. Obejmuje ono pełny zakres tematyczny językoznawstwa współczesnego i historycznego, wiedzę o komunikacji werbalnej i niewerbalnej, mechanizmach tekstotwórczych i organizacji dialogu. Uwzględniamy też problematykę pogranicza interlingwistycznego i międzykulturowego oraz porównawcze ujęcia różnych systemów znakowych. Obok rozważań teoretycznych prezentujemy analizy językowo-komunikacyjne i stylistyczne tekstów pisemnych i ustnych, z uwzględnieniem różnych współczesnych metodologii i technik badawczych. Czasopismo o zasięgu międzynarodowym (DOI 10.25312/2391-5137) indeksowane jest w bazach: ERIH PLUS, BazHum, Index Copernicus. W wykazie czasopism naukowych MEiN z 2023 r. jest na pozycji 31414 z liczbą 70 punktów. Redakcja czasopisma kieruje się zasadami etyki wydawniczej COPE.

O wydawnictwie: Wydawnictwo AHE w Łodzi zostało uwzględnione w wykazie wydawnictw publikujących recenzowane monografie naukowe Minsterstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego (poz. 558) – KOMUNIKAT MINISTRA NAUKI I SZKOLNICTWA WYŻSZEGO z dnia 17 grudnia 2019 r. w sprawie wykazu wydawnictw publikujących recenzowane monografie naukowe. Wydawnictwo AHE w Łodzi znajduje się w wykazie ministerialnym na poziomie I. Unikatowy Identyfikator Wydawnictwa: 65800. Każda monografia wydana przez nas uzyskuje więc 80 punktów (100 p.  z dziedziny nauk humanistycznych, nauk społecznych i nauk teologicznych)

http://www.jezykoznawstwo.ahe.lodz.pl/

Mixed Reality Technology in Language Learning

Learning a new language is often perceived as a complex endeavor, with various challenges identified by researchers. These challenges encompass issues such as student motivation, difficulty grasping the language, and a lack of engagement in traditional learning methods. This lack of motivation is frequently attributed to dissatisfaction with teaching programs and methodologies. Additionally, insufficient teaching resources hinder students’ ability to comprehend language concepts, as seen in previous studies on teaching Arabic.

In recent years, mixed reality (MR) technology, which merges digital and physical elements to create immersive experiences, has gained traction in education, with Canada and China among the countries exploring its integration into teaching and learning. This technological integration has improved access to educational resources, enhanced teaching quality, and motivated both students and teachers. Teachers have transitioned from traditional roles to facilitators and resource persons, and their attitude towards technology greatly influences its effectiveness in the educational system.

Studies have shown that MR technology, in particular, has positively impacted language learning by increasing fluency, engagement, and achievement. It has been instrumental in making language lessons enjoyable and effective, fostering collaboration among students, and boosting motivation. Moreover, the use of technology, especially MR, has been linked to teachers’ computer self-efficacy and their ability to adapt to changing roles in the classroom.

The COVID-19 pandemic has accelerated the adoption of online teaching worldwide, necessitating teacher training in digital tools and educational methods. XR technology, including MR, has proven effective in language learning, emphasizing the need for teachers to harness its potential to motivate students.

Overall, MR technology has facilitated language learning by improving students’ fluency, engagement, and motivation. However, challenges such as technical difficulties and limited training opportunities need to be addressed to maximize its benefits in education, especially language instruction. Further research is also required to explore the full potential of XR technology in language acquisition across various educational stages.

References:

Application of the Extended Reality Technology for Teaching New Languages: A Systematic Review Paper: 10.3390/app112311360

Europejski projekt XRWomen ma na celu promowanie umiejętności językowych nie tylko wśród uchodźców, ale także wśród fanów nowych technologii

6 czerwca 2023 r. w Pradze odbyło się międzynarodowe spotkanie konsorcjum projektu XRWomen. Projekt współfinansowany ze środków europejskich Erasmus+ ma na celu przede wszystkim promowanie umiejętności językowych uchodźczyń i kobiet o ograniczonych możliwościach przy użyciu technologii XR, aplikacji i narzędzi cyfrowych.

Lingwiści, nauczyciele i inni eksperci z pięciu krajów europejskich – Cypru, Polski, Grecji, Czech i Szwajcarii – zebrali się, aby omówić wyniki swojej pracy i kolejne etapy projektu.

Międzynarodowi partnerzy projektu jednomyślnie zgodzili się, że nauka języka jest niezbędnym krokiem w kierunku wzmocnienia pozycji uchodźców i warunkiem wstępnym ich pomyślnej integracji i aktywnego udziału w społeczeństwie lokalnym. Dlatego obecnie opracowują ramy metodologiczne umożliwiające włączenie technologii rzeczywistości rozszerzonej i rzeczywistości wirtualnej do nauczania języka kraju przyjmującego.

Efektem będzie internetowa platforma e-learningowa dla nauczycielek języków obcych i uchodźczyń, na której zostaną wprowadzone internetowe narzędzia XR do nauki języków obcych oraz praktyczne poradniki dotyczące pracy z nimi w klasie. Narzędzia wirtualnej i rozszerzonej rzeczywistości oraz różnorodne aplikacje mobilne mogą przyspieszyć i ułatwić naukę języków obcych nie tylko imigrantom, ale także wszystkim tym, dla których tradycyjne zajęcia stacjonarne są mniej dostępne – czy to ze względów czasowych, czy logistycznych .

Poznaj XR w nauce języków

Nauka języka obcego chyba nigdy nie była łatwiejsza niż teraz. Nauka języka obcego dzięki technologii XR (Extended Reality) może być ekscytującym i skutecznym sposobem na zanurzenie się w nauce języków. XR odnosi się do połączenia technologii rzeczywistości wirtualnej (VR), rzeczywistości rozszerzonej (AR) i rzeczywistości mieszanej (MR), które zapewniają wciągające i interaktywne środowisko. Korzystając z technologii cyfrowych, aplikacji, narzędzi wspomagających i rzeczywistości wirtualnej, możemy codziennie ćwiczyć konwersacje i nowe słownictwo, niezależnie od nauczyciela czy klasy.

Aplikacje XR umożliwiają interaktywną praktykę językową poprzez rozpoznawanie mowy i wirtualne znaki, które reagują na Twój język mówiony. Dzięki temu możesz ćwiczyć wymowę, słownictwo i gramatykę w realistyczny i wciągający sposób.

Niektóre aplikacje wymagają jedynie telefonu komórkowego, inne wymagają specjalnego zestawu słuchawkowego i sprzętu. W przypadku rzeczywistości wirtualnej (VR) potrzebne będą gogle VR, takie jak Oculus Rift, HTC Vive lub PlayStation VR. W przypadku rzeczywistości rozszerzonej (AR) można używać urządzeń takich jak smartfony lub tablety z funkcjami AR, takich jak urządzenia iOS z ARKit lub urządzenia z Androidem z ARCore.

Chociaż XR może zapewnić wciągającą naukę języków, uczestnicy spotkania zgodzili się, że powinna ona uzupełniać inne metody nauki języków. Regularne ćwiczenia z native speakerami, kontakt z autentycznymi materiałami i ustrukturyzowany program nauczania są nadal istotnymi elementami nauki języka. XR może rozszerzyć te tradycyjne podejścia, zapewniając wciągający i interaktywny wymiar Twojej nauki języka.

Chcesz być informowany o najświeższych wiadomościach?

Śledź działania projektowe na Facebooku👉 XRWomen

https://www.facebook.com/profile.php?id=100089829413980